Formasyonun öğretmenlik uygulaması raporu ve Tezsiz YL proje raporu: Sahadan kanıta uzanan iki metnin ayrıntılı karşılaştırması

Öğretmenlik mesleğinde kalıcı ilerleme, yalnızca sınıfta kurulan ritimle değil, o ritmi yazıya dökme becerisiyle mümkün olur. Pedagojik formasyon sürecinin sonunda hazırlanan öğretmenlik uygulaması raporu, sahadaki ders denemelerini, sınıf yönetimini, gözlem…

0 Yorum

Formasyon sınıf içi drama uygulamaları ve Tezsiz YL teori–pratik farkı

Sınıf içi drama çoğu kişiye önce “rol yapma”yı çağrıştırır; oysa iyi kurgulanmış bir dramada olan biten, yalnızca taklit değil öğrenmenin bedenselleşmesidir. Öğrenci, bir kavramı, bir tarihi olayı, bir sosyal ikilemi…

0 Yorum

Formasyonun dijital araç kullanımı ve Tezsiz YL’de akademik yazılım

Sınıfta elinizden düşmeyen zamanlayıcı, etkileşimli anket, mikro video, ekran yansıtma ve ödev geri bildirimi gibi dijital araçlar; öğretmenin günlük ritmini görünmez bir rayda tutar. Bu, pedagojik formasyonun gücüdür: pratik, erişilebilir,…

0 Yorum

Formasyonun iş bulma hızına etkisi ve Tezsiz YL’de ağ avantajı

Öğretmenliğe geçişte en çok sorulan iki soru neredeyse ikizdir: “Ne kadar sürede iş bulurum?” ve “Kimi tanıyorum, kim beni tanıyor?” İlk soru hızı, ikinci soru ağı işaret eder. Pedagojik formasyon…

0 Yorum

Formasyonla ikinci kariyere geçiş ve Tezsiz YL’nin uzun planı

Otuzlarında, kırklarındasınız; ya da belki daha da ileride… Bir süredir “Sahip olduğum becerilerle daha anlam odaklı bir iş yapabilir miyim?” diye soruyorsunuz. Cevap, pek çok kişi için öğretmenlikte bulunuyor. Çocuklarla,…

0 Yorum

Formasyon öğrencisi profili: çalışanlar için mi, Tezsiz YL farkıyla

Pedagojik formasyon ve tezsiz yüksek lisans (YL) çoğu zaman içerikleri üzerinden karşılaştırılır; oysa en belirleyici fark, kimin için tasarlandıkları ve hangi hayat ritmine uygun olduklarıdır. “Formasyon öğrencisi profili kimdir?” sorusu,…

0 Yorum

Formasyon dersi “Ölçme” ile Tezsiz YL’de istatistik temelleri

Sınıfta “kaç aldı?” sorusu, öğretmenliğin en görünür yüzü; fakat mesleğin asıl itibarı “ne öğrendi, nasıl öğrendi, bundan sonra ne yapacağız?” sorularına verdiğimiz sakin, kanıta dayalı yanıtlarda saklıdır. Pedagojik formasyonprogramlarının “Ölçme…

0 Yorum